-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Konstancia

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 29.07.2010
«аписей: 31647
 омментариев: 39909
Ќаписано: 72222



“ипы поведени€, темперамент и характер ребЄнка

ѕонедельник, 06 ‘еврал€ 2012 г. 15:49 + в цитатник
 артинка 56 из 17317 аждый ребЄнок уникален и неповторим. ќднако, можно выделить несколько моделей поведени€, кажда€ из которых €вл€етс€ характерной дл€ определЄнной группы детей. ¬ соответствии с теорией —. √ринспана определ€юс€ как основные и наиболее распространЄнные следующие типы поведени€, отражающие темперамент и характер ребЄнка.

¬ соответствии с теорией —. √ринспана определ€юс€ как основные и наиболее распространЄнные следующие типы поведени€, отражающие темперамент и характер ребЄнка:

- «астенчивый
- ¬спыльчивый
- »збегающий контактов
- ќбидчивый
- Ќеуправл€емый

ѕровед€ с нашей помощью анализ поведени€ ¬ашего ребенка, ¬ы сможете разобратьс€ в том, почему, например, он капризен или неуравновешен, какие черты его характера привели к этому или что мешает ему адаптироватьс€ в среде сверстников. ѕон€в, какой же он, что им движет и что мешает, ¬ы одновременно при этом открываете путь к коррекции поведени€ ребЄнка дл€ более эффективного его развити€ и воспитани€, что значительно облегчит жизнь ребЄнка и сделает ¬аше общение с ним более легким и при€тным.

ѕока мы остановимс€ на описании и анализе особенностей двух типов поведени€ детей - застенчивого ребЄнка и вспыльчивого ребЄнка.


«астенчивые дети

ƒл€ застенчивых детей характерно следующее:

- они ощущают на себе взгл€д другого человека;
- чувствительны к еле слышимым или очень высоким звукам;
- не перенос€т пр€мых физических контактов с другими людьми и могут на них отреагировать даже шоковым состо€нием;
- многолюдье и человеческа€ суета их очень утомл€ют;
- они очень медленно и постепенно привыкают к новым дл€ них ситуаци€м и окружению.

ћногим педагогам знакомы дети, которые впервые заход€т в класс как бы напуганными. ѕроходит несколько мес€цев и ребЄнок начинает привыкать к классу: больше двигаетс€, играет, активнее обращаетс€ к учителю за помощью. “акому ребЄнку значительно легче адаптироватьс€ к новой среде в общении с кем-нибудь один-на-один и, желательно, на «защищЄнной» территории-в укромном уголке.


Ќекоторые общие советы дл€ облегчени€ адаптации застенчивых детей:

1. –одители или педагог должны настроить (мотивировать) окружающих на общение с ребЄнком.
2. ¬ажно показать и сказать малышу, что ¬ы понимаете его и что знаете о его особенност€х и предпочтени€х, что ¬ам близок €зык его мыслей и общени€.
3. ѕолезно поощр€ть ребЄнка рассказывать о том , как он ощущает новую дл€ него ситуацию, игра€ сдетьми, рису€ новый вид рисунка или слуша€ новую музыку.
4. Ќадо дать ему пон€ть, что не важно как долго он идет к тому, к чему он так стремитс€. ¬ажно, что он достигает цели и делает успехи!
5. Ќадо почаще использовать невербальные приЄмы общени€-улыбки, физические контакты, €зык жестов (указывание пальцем или взгл€дом). ѕри этом необходимо контролировать уровень комфортности у ребЄнка и все изменени€ в настроении дл€ того, чтобы шумовой фон и количество физических контактов не оказывали на него травмирующего вли€ни€.
6. ѕоощр€ть его самосто€тельную игру с куклами или машинками , но не играть вместо него.
7. ѕомочь ему придумать или организовать игру с агрессивным мотивом (что очень трудно дл€ таких детей) такую, чтобы волк, например, напал на трЄх порос€т, а солдаты - на вражеских солдат.
8. ѕомочь ему с помощью игр и ¬ашего повседневного общени€ научитьс€ отстаивать своЄ мнение и быть настойчивым и даже в меру упр€мым.
9. ≈сли ¬аш ребЄнок испытывает чувство страха, например, перед расставанием с близкими, то нужно использовать такие случаи и попытатьс€ помочь ему справитьс€ со страхом, почувствовать опору и поддержку в лице взрослых, а, главное, уверенность в себе.
10. ѕоощр€ть про€влени€ инициативы и способности контролировать ситуацию.
11. Ѕольшой ошибкой со стороны родителей или воспитателей было бы «бросить его в воду», чтобы он «выплывал» сам - он может быть испуган и даже подавлен, а также потер€ет доверие к своим близким.
12. Ќе оставл€ть ребЄнка без внимани€. Ќе следует ждать, когда он «созреет» сам. ќн же, как страус, предпочтЄт зарытьс€ с головой в песок.

»так, ключом дл€ развити€ застенчивого и сверхчувствительного ребЄнка должны быть располагающее понимание и поддержка со стороны близких, а, также, с учЄтом его сверхосторожности и фокусировани€ внимани€ на детал€х, очень постепенна€ коррекци€ его поведени€.


¬спыльчивые дети

¬спыльчивых детей характеризует:

- ќчень легко огорчаютс€ и серд€тс€, при этом активно пыта€сь изменить то, что им не нравитс€ через моторный (двигательный) акт. ѕредпочитают действовать, нежели думать и говорить. »м придЄтс€ много тренироватьс€, чтобы облекать свои мысли в словесную форму.
- Ќекоторые дети, даже груднички, склонны использовать мышцы и моторную систему, чтобы высвободить свою отрицательную энергию. ” них наблюдаетс€ чрезмерна€ моторна€ активность, они могут стучать руками, ногами и, даже, головой об пол. Ёти действи€ ребЄнка создают шумовой эффект, который необходим, как ему кажетс€, дл€ усилени€ степени воздействи€.
- –ебЄнок сосредоточен на двигательной активности, на своей моторной системе, воспринимает мир и понимает его лучшим образом через движени€. ќн ведЄт себ€ так, как будто пытаетс€ втиснуть весь огромный мир внутрь маленькой ракушки.
- –ебЄнок любит эксперименты. ќн «прыгает в воду» первым, а затем смотрит куда прыгнул. ќн начинает обычно с энтузиазмом, но часто не заканчивает работу или игру, так как удовлетворЄн своей двигательной активностью и не задумываетс€ о цели действи€.
- ≈сли игра не работает, он захочет еЄ сломать; если родители не делают то, что он хочет, он ударит их головой или толкнЄт. ћожет отобрать у другого ребЄнка игрушку, ущипнуть и толкнуть так, чтобы тот упал.
- –ебЄнок не чувствителен к другим, предпочитает отдал€тьс€ от людей, часто не уверен в себе, испытывает страх остатьс€ одному, страх перед разочарованием.
- Ќуждаетс€ в большом и свободном физическом пространстве. ќчень плохо себ€ чувствует в тесноте при физических контактах с людьми, даже когда и не сталкиваетс€ с другими детьми.

„асто родители ребЄнка опускают руки, прощают и разрешают ребЄнку всЄ, бо€сь показатьс€ ворчливыми в глазах окружающих. ѕри этом внутреннее напр€жение и дискомфорт в семье усиливаютс€. Ќо потом, вид€ возросшую опасность дл€ ребЄнка и дл€ своих отношений с ним, родитель неожиданно взрываетс€ и пугает малыша, а затем, переполненный чувством вины, пытаетс€ искупить еЄ вновь через всепрощение.


Ќекоторые рекомендации родител€м по воспитанию вспыльчивого ребЄнка:


1. –одители должны очень чЄтко обозначить рамки дозволенного дл€ ребЄнка, и ни при каких обсто€тельствах не снижать свои требовани€, а, наоборот, иногда в силу необходимости и усиливать их, использу€ при этом дл€ подкреплени€ лишь силу голоса и жесты. —тепень реакции и сила голоса взрослого должна быть пропорциональна отрицательному поведению ребЄнка.
2. „ем старше ребЄнок, тем больше взрослый должен использовать силу убеждений и запретов в речевой форме, и меньше - физические ограничени€ и преграды.
3. „ем активнее родители с самого начала устанавливали рамки дозволенного, тем меньше им придЄтс€ потом боротьс€ с отрицательными формами поведени€ ребЄнка дл€ коррекции его характера.
4. –одитель должен удерживать ситуации под контролем и использовать каждую из них как возможность обучени€
ребЄнка, ход€ это довольно трудно и требует больших затрат усилий и энергии.
5. „асто дети не воспринимают речь взрослых из-за затруднений в переработке слуховых стимулов. ќни обнаруживают, что проще пон€ть самого себ€, нежели другого. »м необходима тренировка в двусторонней коммуникации через жесты, поведение, а затем через идеи и речь.
6. ¬ возрасте 2,5 года ребЄнок учитс€ конструктивным образом выражать свои чувства с помощью словесных выражений и, понемногу, начинает справл€тьс€ с приливами злости.
7. „аста€ ошибка, которую допускают родители ребЄнка-это его «изол€ци€» с требовани€ми «замолчать» и «сидеть тихо». Ќаоборот, необходимо вовлекать малыша в разговор, спрашивать, что чувствует и как думает. Ќадо помочь ему выразить свои чувства, такие как злость, разочарование, избыток чувств, более абстрактным способом - через речь и идеи.
8. Ќеобходимо сглаживать агрессивность ребЄнка и использовать альтернативные пути дл€ удовлетворени€ его нужд.
9. ” ребЄнка должно быть чЄткое представление о требовани€х взрослых. “огда он сможет, по мере взрослени€, предвидеть и даже просчитывать различные жизненные ситуации и мен€ть тип своего поведени€ в зависимости от них, а значит и в более полной мере удовлетвор€ть свои потребности.

 

»сточник информации:  по материалам сайта www.all-about-child.com

–убрики:  ѕолезные советы
ћетки:  


ѕроцитировано 7 раз
ѕонравилось: 2 пользовател€м



 

ƒобавить комментарий:
“екст комментари€: смайлики

ѕроверка орфографии: (найти ошибки)

ѕрикрепить картинку:

 ѕереводить URL в ссылку
 ѕодписатьс€ на комментарии
 ѕодписать картинку